Convencer a otros sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) puede ser uno de los desafíos más grandes que enfrentan docentes, supervisores, directores y maestros de apoyo.

Desde la experiencia de compartir en innumerables ocasiones con colegas, la pregunta que siempre surge es:

¿Cómo logro que otros docentes se acerquen a DUA o lo integren en sus planificaciones y aulas?

El reto de “convencer”

El primer obstáculo está en la percepción de obligatoriedad.
Muchas veces, acercarse a un docente con la intención de “convencerlo” puede sentirse como:

• Adoctrinamiento o imposición.
  
• Una tarea más que se suma a la ya extensa carga laboral.
  
  

Este enfoque puede generar rechazo antes de que el docente siquiera explore qué es DUA.

¿Qué puede hacer un docente para acercarse a DUA?

1. Apropiarse de DUA como un marco conceptual y paradigma
• No se trata sólo de estrategias o técnicas, sino de una nueva forma de ver la educación y a los actores del aula como sistemas complejos e interconectados.
  
  
2. Adentrarse más allá de lo técnico
   
• DUA implica una transformación del pensamiento: cuestionar creencias, consideraciones y certezas sobre colegas, estudiantes y familias.
  
• Es un proceso de deconstrucción personal y profesional que permite entender mejor la comunidad educativa.
  
  
3. Dominar DUA en todos sus niveles
   
• Desde lo filosófico y epistemológico hasta lo práctico.
  
• Esto proporciona un nuevo lente para reconocer DUA en las prácticas que ya existen y dimensionar todo lo que se puede lograr en inclusión con los recursos disponibles.
  
  

Acercarse con respeto y valoración

Cuando se ingresa a un aula o se acompaña a otro docente:

• Evitar una actitud de “buscar errores” o carencias.
  
• Reconocer y valorar el trabajo creativo del colega.
  
• Aplicar la visión DUA como una oportunidad para diversificar y potenciar la enseñanza.
  
  

Con esta aproximación, el acercamiento al DUA se convierte en un diálogo constructivo y enriquecedor, más que en una imposición o carga adicional.